‘Pensar las preguntas: periodismo, media literacy y pensamiento crítico’
¿Qué papel tiene el arte de preguntar y el fomento del pensamiento crítico en los ámbitos del periodismo y la educación? Sobre ello reflexiona Santiago Tejedor, director del Gabinete de Comunicación y Educación UAB, en un nuevo artículo titulado ‘Pensar las preguntas: periodismo, media literacy y pensamiento crítico’ publicado en el medio El Diario de la Educación.
El docente y periodista de viajes analiza la situación de la profesión periodística en México, siendo este “el país más peligroso del mundo para la prensa”. Concretamente, habla sobre la ciudad fronteriza de Tijuana (Baja California) donde sus periodistas “insisten en la importancia de recibir formación y de generar espacios de reflexión para desempeñar su trabajo de forma autónoma”. En este sentido, hace mención al proyecto ‘Frontera Crónica’, una iniciativa del Gabinete de Comunicación y Educación que busca reflexionar sobre la narrativa de violencia, migraciones y mujeres en este territorio fronterizo: “La media literacy nos debería invitar a la duda, a la desconfianza y la búsqueda permanente de más y más respuestas. Necesitamos periodistas y usuarios que cuestionen, y que lo hagan desde la ética, el contexto y, en la medida de lo posible, las soluciones”.
Asimismo, el periodista destaca dos proyectos más liderados por el Gabinete: ‘IVERES. Identificación, Verificación y Respuesta. El estado democrático frente a la desinformación interesada’, un proyecto de la Cátedra RTVE-UAB que “trabaja por fomentar procesos de verificación que conviertan a la ciudadanía y, especialmente, a los profesionales del periodismo en actores dotados de herramientas y recursos para validar la información que circula por el ciberespacio” y ‘OMEDIALITERACY: Overview of the challenges and opportunities of media literacy policies in Europe’, un proyecto liderado por la UAB, junto a la Universidad de Lisboa, la Universidad de Viena y la Universidad de Ámsterdam que tiene como objetivo identificar el conocimiento existente sobre los efectos de la desinformación en Europa,
Diario de la Educación es una iniciativa de la Fundación Periodismo Plural. Desde su creación en 2013 ofrece información, análisis y opinión con el objetivo de “reunir voces plurales que ayuden a comprender mejor cómo está cambiando la infancia y la educación, así como a difundir las experiencias e innovaciones pedagógicas que contribuyen a la transformación educativa y social”.
